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在我国国民教育大系统中，地学教育是一个重要的子系统，肩负着培养地学人才、发展繁荣地球科学、服务社会的重任。
中国近现代高等教育发端于19世纪末，迄今已有100多年的历史。1909年，北京大学的前身——京师大学堂，在格致科（理科）设立地质学门，开创了我国高等地质教育的先河。至2009年的100年中，我国高等地质教育大体经历了具有不同时代特点的4个阶段：①新中国成立前起步探索的40年；②1949～1966年迅速发展的17年；③1966～1976年遭受破坏的10年；④改革开放以来恢复与跨越发展的30多年。
100年来，在几代地质学人的共同努力下，我国高等地质教育从无到有，逐步发展，不断壮大，为国家的富强和民族的复兴做出了不可磨灭的贡献，积累了宝贵的历史经验。2009年是中国高等地质教育百年华诞。为庆贺这一重要的历史时刻，中国地质学会地质教育研究分会和地质学史专业委员会，联合成立了《中国高等地质教育百年纪事》编写组，编撰出版本书，以示纪念。
在各会员单位的大力支持下，编写组汇总前人和有关高等院校提供的史料，分年度梳理出当年高等地质教育的大事、要事，终使《中国高等地质教育百年纪事》一书完稿付梓，呈现在读者面前。
本书十分重视国家教育方针和政策的重要导向作用。在坚持以高等地质教育的发展为主线的同时，将其置于我国经济社会发展的大背景下，相应收录了相关年度国家层面关于教育发展与改革的有关方针政策、法律法规，从中清晰地勾勒出我国高等地质教育与时俱进的改革发展脉络，十分可贵。
回顾历史，是为了创造未来。新时期、新阶段，我们一定要借鉴历史，放眼未来，适应形势，遵循规律，抓住机遇，迎接挑战，以科学发展观统领高等地质教育改革与发展全局，在新的起点上，再铸新的辉煌，再立新功。
赵鹏大
2010年4月
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